第159节 (第2/3页)

?够全面吗，你?们这些年轻老师，就是异想天开。”

    ??这眼看着，场面要混乱起来。

    ??苏星夜握住话筒，“各位老师们，听我说两句吧。”

    ??她的声音带着安抚的意味，镇定而?自然，透过话筒传出去，瞬间压倒一切声音。

    ??“我们的革命先烈，浴血奋战，不?惜以生?命为代价，建立新的政|权，是为什么呢？”

    ??“是为了每个人，都能平等而?自有的享有应有的权利。”

    ??“这种?权利，不?应你?贫穷而?削弱，不?应你?富贵而?增多，这才是平等。”

    ??“那在各位老师的课堂里，那些孩子们不?是一样的吗，你?所给?予的教育，如?果在学生?那里，分出三六九等，老师们，这对那些学生?，公?平吗？”

    ??简单的一问，刚才提出精力分配说的几个老师噎了一下，“那，那不?一样！”

    ??苏星夜直直看过去，“有什么不?一样，哪里不?一样，学校，就是一个小型的社会，孩子们就是这个社会里的公?民，我们老师，作为这个小社会的管理者，教育者，甚至是执法者，都不?能做到公?正平等，那又指望这些孩子们，能形成多么高尚的品质呢。”

    ??这话一出，有人点头，有人沉默，有人反驳，“苏同?志，你?在转移话题，应试教育，也可以平等，作为一个学生?，他最重要的，就是学习，考出好成绩，这就是最重要的。”

    ??苏星夜点头，“好，我们回归两种?教育，我们当前的教育，定然是有长?处的，让学生?们接受知?识，这本身没什么错误，但是，考出好成绩，就是一个好学生?吗？”

    ??她笑，“我反对。”

    ??立即有人举手赞同?，“我同?样反对，目前，高智商犯罪，高学历犯罪，数不?胜数！”

    ??“可是，那是个例！”

    ??“对啊，个例，大部分学习成绩好的孩子，都很好。”

    ??苏星夜点头，“好，今天，我们不?钻牛角尖，只说大方向，是，大部分成绩好的孩子，都很好，可是一个班里，成绩好的孩子，有多少？”

    ??“很多老师，只能看到第一名第二名，前十名，再多，成绩中间以上的孩子，那剩下的呢。”

    ??“剩下的孩子们，就不?配得到好的教育，就因为他们没有按照老师的期望拿到所谓的高分，就是差生?吗？”

    ??苏星夜摇头，“我再次反对，素质教育下，在一个课堂里，没有差生?，或者说，没有学不?好的学生?，只有不?会教的老师。”

    ??“我相信，没有任何一个孩子，是糟糕到没有一丝优点的，我们老师要做的，不?是给?学生?，分出三六九等，而?是，发现他的长?出，找出他的优点，去鼓励，去教育，让他找到自己的人生?之路，让他自信面对未来。”

    ??“孔子说，‘求也退，故进之；由也兼人，故退之’，‘有教无类’，‘因材施教’，这是古人传递给?我们的教育精髓，不?该被丢弃，现在，为了给?分数让路，孩子们成了什么，学习的机器，被催肥的鸭子，应试教育的糟粕，应该革新。”

    ??苏星夜说完，立即有人挥手支持。

    ??“对，革新。”

    ??“对，去其糟粕！”

    ??“改革势在必行。”

    ??改革，说的太轻巧了，革新当前的教育制度，不?亚于一次政|权|变|革，这件事并不?是张嘴一说就能被同?意的。

    ??王老师哼笑一声，“苏同?志，你?说了这么多，素质教育下，不?关注成绩，关注那些差生?，他们就能考上大学吗，这种?付出，真?的有用吗，这些，都没有答案，素质教育实施起来效果到底怎么样，谁能保证。”

    ??苏兴业刚要开口说话，许云腾举手起身，“苏老师，让我来说吧。”

    ??他径直看下第一排最中间的人，“委员长?，我可以发言吗？”

    ??委员长?看向苏星夜，又看看许云腾，“好，小伙子，你?来说说。”

    ??许云腾点头，“我先自我介绍一下，我叫许云腾，是一名小学教师，我是素质能力教育的坚定拥护者，因为我就是它的受益者。”

    ??他起看王老师，“苏老师虽然京大的学生?，她另一个身份，是教师，一名具有十几年教学经验的教师，她严谨而?认真?，王老师，您刚才的问题，她报告里会有答案的，但是她的数据一定会是学生?们的平均情况，既然您拿成绩说事，那我就说说苏老师学生?们的成绩吧。”

    ??他看向全场，“可能很多人说，能考上好大学的孩子，他从小就优秀，学习成绩就好，可是这个关系，在我，和我的同?学，学弟学妹身上，并不?成立。”

    ??“我来自卡鳄边防，我国最北的一个边防站，边防哨所，常年覆盖冰雪，我们这些随军家属的住所，在雪峰山腰上，条件大家可想而?知?。”

    ??“我们的边防学校，三间房，三四个老师，没有什么幼儿园，小学两个班，初中一个班。”